【微光專欄｜身體界線｜系列二之 1】
孩子把臉轉開，不想讓親友抱或親，身旁的大人可能順口說：「打招呼才有禮貌。」身體自主的第一課，可以從停下來問孩子願不願意開始。陪孩子認識身體、表達喜歡或不喜歡，是日常親職與性教育的一部分；學會說不，不能讓兒童獨自承擔預防侵害的責任。
一、孩子不想被抱或親，大人可以怎麼回應？
先停止動作，承認孩子當下不願意，再問他想用什麼方式打招呼。禮貌可以有不同做法，不必要求孩子用身體接觸來證明。
親友伸手要抱孩子時，家長可以先問：「你想抱抱、揮手，還是說你好？」孩子若轉身、退開或說不要，大人就先接受這個答案，不必當著孩子面前責備他害羞、不懂事，也不用替他答應。若孩子改變心意，仍可重新詢問。
孩子不想被搔癢、親臉或坐在大人腿上，也可以練習相同的回應。說「你不喜歡，我停下來」能讓孩子知道，他的表達會被聽見。若當下需要照顧或安全處置，大人可簡短說明要做什麼、為什麼要做，並在能力所及範圍給孩子選擇，例如先自己擦手或由大人協助。
二、正確說出身體部位，讓孩子有表達的語言
家長與老師可依孩子的年齡和理解能力，使用清楚、一致的身體部位名稱，並在穿衣、洗澡、如廁等照顧情境中說明接下來會做什麼。
衛生福利部社會及家庭署的嬰幼兒課程以零至三歲為對象，介紹如何透過情境故事與育兒示範，引導孩子認識身體自主性，也練習尊重地與他人互動。教育部人權教育資源網收錄的國中教案，則從身體界線、身體自主權及尊重他人意願切入。教材對象與教法不同，家長和老師可依孩子的理解能力選擇內容，不必期待每個年齡的孩子都用同一種方式表達。
照顧前先說「我要幫你換衣服」或「我會協助你清潔」，讓孩子知道正在發生什麼；孩子能自己完成的部分，留時間讓他嘗試。若孩子說身體不舒服或描述一件讓他不安的事，先聽完、接納他的感受，不責怪，也不要用「是不是某某人做的」等暗示性問句帶答案。若有安全疑慮，交由適當的專業人員協助了解。
三、身體界線要在日常互動裡反覆練習
大人可以在擁抱、遊戲和照顧前先詢問，留意孩子的回答，並在孩子拒絕時停下來。孩子也要學習尊重別人的意願。
「我可以牽你的手嗎？」問完後，等孩子回應；若他搖頭，就不勉強。老師帶活動時，也能提醒孩子先詢問同學願不願意牽手、玩搔癢遊戲或分享物品。身體界線會因人、情境而不同，今天願意不代表下次也願意。
教育部人權教育資源網的教案提醒，談自我保護時若只叫孩子防範、自己小心，容易把責任放到孩子身上；課程也引導學生理解每個人的界線不同，練習尊重他人意願。這些教育內容可以支持親師日常對話，不能保證預防侵害，也不能推論每個孩子都會以相同方式求助。保護兒童仍是大人的責任；遇到疑慮時，應尋求合適的協助。
教育部人權教育資源網收錄的教案以「認識到每個人的界線都不相同，以及學習尊重他人的意願」作為身體自主課程重點。
- 孩子拒絕擁抱或親吻時，先停下來，再提供揮手或口頭問候等選擇。
- 用孩子聽得懂的方式說明身體照顧，也示範詢問、等待與接受拒絕。
- 教孩子表達界線，不能把保護責任交給孩子獨自承擔。
四、需要協助時，家長與老師可以聯絡哪些資源？
有兒少保護疑慮，可撥113尋求諮詢或通報；若有人身安全立即危險，先撥110報警。
衛生福利部說明，113保護專線全年無休，可受理兒童及少年保護等相關通報、求助與諮詢；也有線上諮詢及簡訊服務。大人若不確定狀況是否需要通報，可以先向專線說明所知情形，聽取專業人員建議。若有立即危險，依衛福部保護服務司說明，應先撥110。
家長或老師可以從一個小練習開始：下次孩子不想被抱或親，先停下來問「你想怎麼打招呼？」這份尊重，讓孩子在日常互動裡練習表達，也看見大人願意守住他的界線。
